开课前，任课教师应按照课程设置要求，针对选课学生特点认真进行教学准备，
制定课程教学大纲。
（3）实行课程动态调整。采取定期检查与随机抽查、个人自查与学院审查、
督导检查与研究生评教等多种考核方式，确保课程符合培养要求，及时调整、淘
汰不适合培养要求的课程。
3.3.2 课程体系建设
（1）更新课程内容。根据学科发展、社会对人才需求的变化和教学效果，
及时更新课程内容，关注新视角、新理论、新方法。在授课过程中，重视对学术
前沿进展、关键问题突破等内容的传授，着力培养研究生的知识获取能力、学术
鉴别能力和科学研究能力。
（2）创新教学方法。支持教师创新教学模式和教学方法，鼓励开展双语教
学、研究性教学、讨论式教学和现场教学。尊重研究生在课堂教学过程中的主体
地位，鼓励研究生参与教学设计，激发研究生参与教学过程的积极性。重视课堂
教学师生互动，营造师生平等互助的学习氛围，指导研究生开展自主学习，激发
研究生学习兴趣，提升研究生自主学习能力。
3.3.3 课程教学改革
课程设置更为丰富，分为学位课、选修课、必修环节三类。同时开设高水平
的专业课和前沿讲座课程（肿瘤学研究前沿进展、内科学诊疗及研究进展、外科
学诊疗及研究进展、神经病学诊疗及研究进展、医学影像技术新进展等）。2022
年度在原有课程基础之上，进一步优化课程内容，注重人文素质和科研能力等职
业素质的培养，提高研究生的岗位胜任力。
持续推进研究生精品示范课程建设，打造具有示范性的“金课”，坚决杜绝
“水课”，鼓励教师编写出版高水平研究生教材，2022年度出版普通高等教育“十
三五”、“十四五”规划等教材共计4部，为打造一流课程建设提供有力保障。
代表性教材见列表7。
表7 代表性教材列表
序号
著作名称
作者
位次
1
2
《医学细胞生物学》
秦 岩
魏继红
副主编
副主编
《儿科疾病诊疗新思维》